🟢 Paso 2 de 2

A través de esta propuesta creativa, el alumnado diseñará e interpretará una atmósfera sonora inspirada en un momento concreto de la Prehistoria, utilizando su cuerpo, la voz y objetos del aula como instrumentos musicales improvisados. La actividad tiene como objetivo comprender la función expresiva y social de la música en los primeros grupos humanos, vinculándola a sus modos de vida, rituales y necesidades comunicativas.

🟠 Fase 1: Elección del contexto histórico y antropológico

Cada grupo elegirá tres elementos clave que guiarán el diseño de su performance sonora:

1. Periodo histórico:

   • Paleolítico Inferior

   • Paleolítico Medio

   • Paleolítico Superior

2. Tipo de situación:

   • Ritual funerario

   • Caza colectiva

   • Ceremonia de iniciación

   • Fiesta, danza o reunión comunitaria

   • Momento cotidiano (descanso, trabajo, comunicación...)

3. Homínido protagonista:

   • Homo erectus

   • Homo neanderthal

   • Homo sapiens

🟠 Fase 2: Exploración e inspiración sonora

Se investigará brevemente cómo podría haber sido la expresión musical en la época y se seleccionarán recursos sonoros adecuados al perfil del homínido:

• Homo erectus:
  Sonoridades básicas: golpes secos con piedras, pisadas rítmicas, vocalizaciones simples, repeticiones rítmicas con palmas.

• Neandertal:
  Sonidos corporales complejos: percusión en el pecho, chasquidos de lengua, voces graves, imitaciones animales, coordinación tribal.

• Homo sapiens:
  Recursos más sofisticados: melodías vocales, silbidos, soplidos en tubos de cartón, canto colectivo, polirritmia con objetos.
  
  

🟠 Fase 3: Creación, ensayo y puesta en escena

Cada grupo desarrollará su pieza prehistórica original en base a:

1. Organización interna del grupo:

• • Reparto de roles: percusión, voz, objetos, dirección.

  • Planificación de la estructura sonora: inicio, desarrollo e intensidad final.

  • Secuencias y dinámica grupal: crescendo, eco, alternancia...

  • Creación de partituras gráficas o símbolos que puedan usarse como guía para la interpretación.

2. Experimentación sonora con materiales del aula:

• • Cuerpo: palmas, pisadas, golpeteos en pecho y piernas, chasquidos.

  • Objetos: libros como tambores, tubos de cartón como flautas, lápices como huesos raspados.

  • Voz: susurros, gritos tribales, rugidos, aullidos, melodías simples.

3. Narrativa sonora:

• Construir un “relato musical” que comunique lo elegido (momento, homínido, emoción, finalidad ritual o práctica).

🟠 Fase 4: Presentación y evaluación formativa

Cada grupo presenta su creación sonora al resto del aula. Debe explicar brevemente:

• Qué época y homínido representa.

• Qué sonidos han seleccionado y por qué.

• Qué finalidad social, ritual o emocional tendría esa música.

Ejemplo de reflexión final oral:

“Hemos representado al Homo sapiens en un ritual de caza enmarcado en el periodo del Paleolítico Superior. Usamos tubos como flautas y cantos grupales para simbolizar la cohesión del grupo. La percusión imita los latidos y la respiración del clan alrededor del fuego.”

📝 Esta actividad deberá aparecer corregida y completada en el cuaderno de todo el alumnado, para evaluarla cuando proceda.