Menú del día

✅ 1. Objetivos y normativa (10 min.)

✅ 2. Email y classroom  (5 min.)

✅ 3. Corrección del "5 en 5" (10 min.)

✅ 4. La Prehistoria musical. Primeras músicas e instrumentos (10 min.)

✅ 5. Creación de composiciones musicales prehistóricas (15min).

Objetivos y normativa (10 min.)

🔴 Los objetivos se reflejan en la Programación didáctica que devienen de la normativa y de los intereses de la materia (LOMLOE)

🔴 Normativa

☑️ La normativa de música en secundaria es el conjunto de leyes y reglas oficiales que dictan qué debes aprender, cómo se te va a evaluar y cómo se organizan las clases de música en los institutos de una comunidad autónoma.

En el caso de Aragón, esta normativa adapta la ley educativa nacional (la LOMLOE) a la realidad de la región, definiendo los contenidos musicales exactos que los profesores deben enseñar en cada curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

☑️ La evaluación se desglosa de la siguiente manera:

• 40% TEORÍA (presentaciones, exánemes escritos, trabajos teóricos).

• 30% PRÁCTICA (práctica instrumental, canto, bailes, creación de partituras).

• 20% TRABAJOS Y ENTREGAS (cuaderno, trabajos en casa, compromiso de adquisición de materiales, entregas de trabajos presencial u online).

• 10% OBSERVACIÓN EN EL AULA (actitud, comportamiento, presentación de trabajos, caligrafía, predisposición, compañerismo, etc). Está repartido equitativamente en los bloques de las competencias específicas (hay 4 bloques y toca a 2,5% cada uno)

Email y classroom  (5 min.)

🔴 Mi correo electrónico es: mrueda@gallicum.es

☑️ Se puede usar para solventar cualquier duda o trasladar alguna información o petición.

☑️ En ningún caso servirá para enviar un trabajo, individual o académico.

🔴 Classroom / Aeducar

☑️ Debéis aceptar la invitación que os ha llegado al correo corporativo para formar parte de classroom (urgente).

☑️ Los trabajos digitales se presentan a través de esta plataforma.

No se admitirán trabajos fuera de plazo.

Corrección del "5 en 5" (10 min.)

🔴 Como ya adelantamos en la primera sesión, todos los días comenzaremos la clase con la corrección del 5 en 5.

🔴 Corregimos el 5 en 5 de hoy, que aparece en la sesión 1.

🔴 ¿Qué se escribe en el cuaderno?:

☑️  Número de sesión donde aparece enviado el 5 en 5.

☑️  Fecha en la que se corrige cada 5 en 5. 

☑️ Se realiza con colores y con buena presentación y caligrafía (se entrega al final del trimestre para evaluarlo).

☑️ Siempre a mano. 

☑️ Siempre se revisa quién lo tiene hecho.

☑️ Se ha de escribir en el cuaderno todo lo que se escriba en la pizarra (las correcciones de las preguntas, que generalmente son 5 frases).

*Por ejemplo:

• 5n5 - Sesión 1 - 

• 15/09/26. Corrección:

1-Las cualidades del sonido son altura, duración intensidad y timbre

2-La altura corresponde al tono o afinación de un sonido y se mide en frecuencias.

(así, hasta 5).

La Prehistoria musical. Primeras músicas e instrumentos (10 min.)

🔴 ¿Cuáles eran los primeros instrumentos ? ¿Cómo se hacía un instrumento prehistórico?

☑️ Introducción de "2001: Odisea en el espacio", de Standley Kubrick.

☑️ Ejemplos de música en Neardenthales y construcción de flauta prehistórica

Creación de composiciones musicales prehistóricas (15 min.)

🔴 Actividad: Recreación musical de la Prehistoria

En las próximas 3 sesiones se recrearán cinco contextos o situaciones de la Prehistoria en los que la música, la voz y el sonido pudieron desempeñar un papel importante. Cada grupo realizará una dramatización musical de su situación, que será presentada el martes 22 de septiembre. 

☑️ Organización

• El proyecto tendrá una duración de 5 minutos por grupo, sin contar la preparación previa.

• Se formarán 5 grupos (ya están configurados) y a cada uno se le asignará un contexto o ritual de la Prehistoria.

• Cada grupo deberá investigar y documentarse (en casa) sobre el contexto asignado para realizar una recreación coherente y rigurosa, evitando representar la Prehistoria únicamente mediante estereotipos. Los avances en casa se deberán traer a clase al siguiente día.

• La representación deberá integrar teatro, movimiento, voz, percusión corporal e instrumentos construidos por el propio alumnado. 

• Es imprescindible realizar la presentación con el atrezzo pertinente y el decorado específico, para recrear de forma fidedigna el contexto a representar.

☑️ Investigación

Cada grupo deberá investigar:

• ¿En qué momento o situación se desarrollaba el acontecimiento?

• ¿Qué finalidad podía tener?

• ¿Quiénes participaban?

• ¿Cómo podía desarrollarse el ritual o actividad?

• ¿Qué sonidos, voces o instrumentos podrían haber intervenido?

• ¿Qué ambiente o atmósfera se pretende transmitir?

Importante: cuando no exista información suficiente sobre un aspecto concreto, se deberá diferenciar entre lo que conocemos gracias a la investigación y lo que constituye una recreación o hipótesis artística.

☑️ Creación musical

La música deberá estar relacionada con el contexto representado y contribuir a crear su atmósfera.

Se podrán utilizar:

• Percusión corporal.

• Piedras, palos, semillas y otros materiales naturales.

• Instrumentos construidos por el grupo.

• Voz, gritos, susurros, cantos y sonidos guturales.

• Onomatopeyas y sonidos inspirados en la naturaleza.

• Recitados o palabras que se podrán intercalar o superponer a la música.

☑️ Instrumentos

Cada grupo deberá seleccionar los materiales necesarios y diseñar y construir sus propios instrumentos para utilizarlos durante la representación.

Deberán justificar por qué esos instrumentos y materiales resultan adecuados para la situación que representan.

☑️ Partitura gráfica

Cada grupo deberá crear una partitura original mediante gráficos, dibujos, símbolos, colores, formas o cualquier otro código visual que permita organizar y guiar la interpretación.

La partitura deberá indicar, al menos:

• Qué sonidos se realizan (5 diferentes, al menos, usando percusión, voz y otros materiales e instrumentos)

• Cuándo interviene cada participante.

• El orden de las intervenciones.

• Los momentos de silencio.

• Las repeticiones o cambios.

• La textura o densidad del conjunto de voces.

• La intensidad o carácter cuando sea necesario.

☑️ Interpretación y descodificación

Todo el alumnado del grupo deberá conocer y ser capaz de descodificar la partitura gráfica, de manera que cualquier integrante pueda comprender las instrucciones y participar en la interpretación conjunta.

El objetivo final será conseguir una recreación musical y teatral colectiva, en la que investigación, creatividad, construcción de instrumentos, composición e interpretación estén integradas.

☑️ Evaluación: El proyecto se calificará mediante la evaluación del profesor, interevaluación (intergrupal) y autoevaluación (intragrupal) a través de la rúbrica realizada para la ocasión. 60% profesor, 40% interevaluación y 10% autoevaluación.

☑️ Tenéis hasta el martes 21 de septiembre, a las 23h59', para enviar el porfolio con las preguntas que se piden bien estructuradas por apartados, investigaciones en casa, los avances grupales, diálogos de la recreación, las partituras y todo lo que consideréis.

1️⃣ 5 en 5: 5 preguntas (con sus 4 respuestas) sobre los 2 vídeos del punto 4 y del "Flipped Classroom" (De todo, solo 5 preguntas en total).

2️⃣ Recopilad información sobre vuestro ritual (mirad la tabla del punto 5 para saber cuál es) y traed información y materiales para trabajar en la sesión 3.