1. Fechas clave (5 min.)

🟡 Revisar fechas clave, entrega de trabajos:

2. Exposición artículos (30 min.)

🟡 Exposición del penúltimo artículo del curso

3. Debate artículos (20 min.)

¿Se nace musical? El Proyecto Incanto demostró que la entonación depende de la riqueza de la experiencia musical recibida desde la vida prenatal. ¿Puede la escuela compensar la falta de estímulos musicales en el hogar si el propio maestro se siente inseguro?

La música como derecho en la infancia: El artículo afirma que las experiencias en la infancia determinan nuestras vidas. Si el maestro no está preparado, ¿se está privando a los niños de un canal de comunicación emocional fundamental?

¿Es el maestro un "modelo" suficiente? El texto señala que solo 1 de cada 5 maestros en activo se considera un buen modelo vocal. ¿Debería ser obligatorio un nivel mínimo de competencia vocal para ejercer en Educación Infantil, como sucede en otros países?

Canto libre vs. imitación: El aprendizaje en estas etapas se basa en la imitación. Si un docente "desafina" o canta con inseguridad, ¿qué tipo de desarrollo musical estamos fomentando realmente en el alumnado?

El impacto de la formación inicial: Los alumnos de segundo curso muestran una mejora notable en su actitud hacia el canto tras solo unas pocas horas de formación. ¿Por qué las facultades de educación no dan más peso a la salud y técnica vocal si tan poco tiempo genera resultados tan positivos?

Formación permanente: El estudio sugiere que la mejora lograda en la universidad no se mantiene en la vida profesional. ¿De quién es la responsabilidad de que el docente siga "afinando" su instrumento vocal a lo largo de su carrera?

¿Experiencia frente a inseguridad? Mientras que los maestros en activo tienen menos vergüenza al cantar que los estudiantes, también perciben que les "cuesta más" hacerlo. ¿Es posible que la rutina profesional desgaste la motivación musical inicial de los docentes?

El peso de la crítica externa: El 20% de los maestros en activo recibe críticas de los demás diciendo que no canta bien. ¿Cómo afecta este juicio social a la disposición del maestro para usar el canto como herramienta pedagógica diaria?

¿Generalista o especialista? En la mayoría de países, el responsable de la música en infantil es el maestro generalista. ¿Debería la música ser impartida exclusivamente por especialistas, o es preferible que el tutor la integre de forma natural a pesar de sus carencias técnicas?

La herencia de los grandes pedagogos: Autores como Kodály o Dalcroze defendían el canto como base de la educación. En la era de las pantallas y las nuevas tecnologías, ¿está perdiendo valor el "canto humano" y la interacción vocal directa en el aula?

4. Preguntas y respuestas de los artículos (20 min.)

🟡 Individualmente: Elaborad 4 preguntas con 4 opciones cada una acerca del artículo para que alguien de la clase las responda.

5. Corrección de pósteres (40 min.)